要实现数控技术专业 培养目标，使数控技术专业 学生获得相应职业领域的职业能力，数控技术专业 学生必须同时具备机械技术与电气技术的基础理论和基本知识，随着计算机技术的不断渗透，又要求学生必须熟练掌握计算机应用能力。
智能生产 | 数控技术专业 数控 数控技术 发布时间：2013-09-22
我国的数控比例仅为4％，而工业化国家平均水平为35％，数控技能人才短缺已成为严重影响我国制造业发展的瓶颈。
进入新世纪后，世界的制造业中心已从欧洲转移到了中国。我国正在逐步成为全球最重要的制造业中心，这必然对掌握现代信息化制造技术的技术人才、特别是对大量的一线技术工人形成了巨大需求。CAD／CAM技术因为它集设计与制造于一体，所以备受企业的欢迎，为了数控技术专业学生的就业以及社会的需要，高职开设CAM课程是必需的，使学生掌...
智能生产 | 数控技术 CAM 数控 发布时间：2013-09-20
智能生产 | 数控技术专业 数控 数控技术 发布时间：2013-09-20
数控技术专业课程体系是指在一定的教育价值理念指导下， 将数控技术专业课程的各个构成要素加以排列组合， 使各个数控技术专业课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。高职教育课程体系目标是培养学生具有某一职业岗位或岗位群所必需的职业能力，具有职业“定向性”的特点。
智能生产 | 数控 数控技术 数控技术专业 发布时间：2013-09-19
传统教学内容陈旧，教学模式落伍。为适应新形势。进行教学创新。教学中，内容上做到“少而精”，模式上采用“四位一体”的教学模式，注重“语言+技能”的培养，培养学生一专多能、创新发展的职业素质。
智能生产 | 数控技术专业 数控 数控技术 发布时间：2013-09-19
在数控技术专业教学过程中，提倡和使用多样化的教学方式，运用数控技术专业老师导学(启发、诱导和讨论)、数控技术专业学生自学、共同讨论、共同分析、数控技术专业学生归纳、老师总结的教学方法，在课堂上尽可能地发挥数控技术专业学生的主观能动性。在课堂教学中。让教师尽可能地采用计算机辅助教学。
智能生产 | 数控技术专业 数控 数控技术 发布时间：2013-09-18
根据数控技术专业课程的不同，可以把过去传统的闭卷考试改为闭开卷结合。同时对部分课程实行教考分离，整个教学过程的各个组成部分在成绩的评估方面都要占一定的比例。
要提高高职数控技术专业毕业生的素质与技能，使其具有适应社会，独立工作的能力。就盛须在毕业设计的环节中注重培养数控技术专业学生三大能力——创新能力、社会适应能力和实践能力。
智能生产 | 数控 数控技术 数控技术专业 发布时间：2013-09-18
多媒体教学方法在数控技术专业课程学习过程中的应用日益广泛。针对不同的教学对象和目标，可将各种多媒体教学方式作为一个应用体系加以研究，分为“初级课堂学习、中级仿真演练、高级实战加工”三个层次，着重研究上述三个层次在不同教学层面中的侧重点，同时探讨与多媒体应用体系相关的几点问题，以寻求多媒体教学方法应用的最优效...
智能生产 | 多媒体 数控技术 发布时间：2013-09-17
