我国的数控比例仅为4%,而工业化国家平均水平为35%,数控技能人才短缺已成为严重影响我国制造业发展的瓶颈。
智能生产 | 数控技术专业 数控 数控技术 发布时间:2013-09-22
加入WTO后,随着经济的快速发展,中国正逐步成为"世界制造中心”,数控技术已成为衡量一个国家或企业制造技术水平和经济实力的重要指标之一,目前我国机床的数控化率仅为1.9%,而日本高达30%,美国超过了40%。在发达国家数控机床已经普遍大量使用,而我国数控技术应用推广同发达国家相比差距很大。
智能生产 | 数控技术就业前景 数控 数控技术 发布时间:2013-09-21
目前我国较发达的经济特区。这类人才相对很少,数控技术人员受到高度重视,数控技术就业前景 更加广阔。其他省市地区,数控人才更是寥寥无机。因此,从长远看,培养一大批数控编程、操作、维护人员是非常毖要的。因为未来企业之间的竞争归根到底是人才的竞争。
智能生产 | 数控 数控技术 数控技术就业前景 发布时间:2013-09-21
普通数控加工偏差与在线检测数控加工偏差表明。充分利用红外测头在线测量零件关键尺寸,适时调整加工工艺参数,从而提高生产效率,保证精密零件的加工合格率。这种在线检测的数控加工方法不仅提高了精密零件的生产率和合格率,而且对推进加工测量一体化技术的发展具有重要意义。
智能生产 | 数控 加工 波导 发布时间:2013-09-21
进入新世纪后,世界的制造业中心已从欧洲转移到了中国。我国正在逐步成为全球最重要的制造业中心,这必然对掌握现代信息化制造技术的技术人才、特别是对大量的一线技术工人形成了巨大需求。CAD/CAM技术因为它集设计与制造于一体,所以备受企业的欢迎,为了数控技术专业学生的就业以及社会的需要,高职开设CAM课程是必需的,使学生掌...
智能生产 | 数控技术 CAM 数控 发布时间:2013-09-20
智能生产 | 数控技术专业 数控 数控技术 发布时间:2013-09-20
数控技术专业课程体系是指在一定的教育价值理念指导下, 将数控技术专业课程的各个构成要素加以排列组合, 使各个数控技术专业课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。高职教育课程体系目标是培养学生具有某一职业岗位或岗位群所必需的职业能力,具有职业“定向性”的特点。
智能生产 | 数控 数控技术 数控技术专业 发布时间:2013-09-19
传统教学内容陈旧,教学模式落伍。为适应新形势。进行教学创新。教学中,内容上做到“少而精”,模式上采用“四位一体”的教学模式,注重“语言+技能”的培养,培养学生一专多能、创新发展的职业素质。
智能生产 | 数控技术专业 数控 数控技术 发布时间:2013-09-19
在数控技术专业教学过程中,提倡和使用多样化的教学方式,运用数控技术专业老师导学(启发、诱导和讨论)、数控技术专业学生自学、共同讨论、共同分析、数控技术专业学生归纳、老师总结的教学方法,在课堂上尽可能地发挥数控技术专业学生的主观能动性。在课堂教学中。让教师尽可能地采用计算机辅助教学。
智能生产 | 数控技术专业 数控 数控技术 发布时间:2013-09-18
根据数控技术专业课程的不同,可以把过去传统的闭卷考试改为闭开卷结合。同时对部分课程实行教考分离,整个教学过程的各个组成部分在成绩的评估方面都要占一定的比例。