数控技术专业课程体系的改革

1 突出数控技术专业应用能力训练与职业素质培养

　　根据“实际、实用、实践”的原则，“以数控技术为龙头，以CAD／CAM为主线”，莺组、整合课程和教学内容，改革、创新教学形式和方法，突出数控技术专业 学生的技术应用能力训练与职业素质培养。在课程开发上，精简重复交叉的内容，增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的课程，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合，形成新课程。在教学形式和方法上，尽量采用多媒体教学，提高课堂容量．尽可能在实验室或实训场所组织教学，理论教学与实验、实习、实训相结合，全面培养数控技术专业学生的技术应用能力和职业综合能力。

2 加强基础教学，英语、计算机教学三年不断线

　　加强数学、英语、计算机的教学。为数控技术专业学生今后的发展奠定一个坚实的基础，做到三年不断线，英语开设大学英语和专业英语，计算机开设计算机应用基础、AutoCAD、VB语言、机械CAD／CAM等多门课程。计算机教学突出计算机和信息技术应用能力的培养，并取得省计算机一级或国家计算机二级水平测试证书。

3 强化实践教学，进行职业资格认证

　　根据培养目标和职业技能鉴定考核的要求，建立以基本技能，专业技能、综合技能实训三大模块为主线的相对独立的实践教学体系。实践教学做到三年不断线，一年级主要进行基本技能实训。使数控技术专业学生掌握本专业的基本操作技能；二年级主要进行数控技术专业技能实训，使数控技术专业学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能：三年级主要进行综合技能实训，让数控技术专业学生参加劳动部门组织的职业技能鉴定考核。获得相应的职业资格证书，并让学生参与生产及就业环节，完成第一岗位职业技能和职业素质的培养，实现从数控技术专业学生到职业人的过渡，缩短磨合期。

4 扩大选修课比例，加强人文素质教育

　　在突出主干课程教学的前提下，设置人文、社科、经济、管理等四个人文素质类以及专业拓宽和创新创业两个专业拓展类选修课程模块，扩大学生的选课空间。学生可根据自己的兴趣、爱好和特长，选修不同的人文素质教育课程以及本专业技术拓展和创新创业教育课程，满足数控技术专业 学生个性发展的需要。

5 推行主、辅修制，培养复合型人才

　　在数控技术专业 大类下，实行按不同数控技术专业方向培养的人才培养方案，同时推行主、辅修制。如主修数控加工技术专业方向的学生，同时又可辅修模具设计与制造、CADCAM技术专业方向的有关课程，以适应社会对复合型人才的需求。