数控技术专业落实人才培养模式的具体措施

1.组建新一届数控技术专业指导委员会

　　由数控技术专业带头人、骨干教师与相关企业专家组建新一届数控技术专业指导委员会。每年召开两次指导委员会会议，根据企业及市场需求的现状与变化，共同研究数控技术专业人才培养模式及培养目标，共同审议专业课程体系设置、课程标准及相关教材内容。每学年聘请企业专家开设现代先进制造技术方面的讲座，聘任企业专家，指导数控技术专业学生实习实训。

2.数控技术专业 “双证融通”的课程体系建设

　　继续推行“毕业证+职业资格证”的双证书毕业制度。数控技术专业 学生在第三学期进行职业资格考试并获得数控车工或数控铣工的中级工证书，同时部分学生会考取CAD证书、Pro-E证书或数控工艺员证书等，第四学期通过各级数控技能大赛获得高级工或技师证书；数控编程与加工、数控加工工艺编制及实施和数控机床电气控制与系统维护三门核心课程实施“课证融通”的教学改革，将数控机床操作工、数控工艺员、数控机床装调维修工岗位资格标准融入相应课程，学完课程后考取相应职业资格证书，职业岗位和资格证书见表1。

3.教学方法与教学手段改革

　　学校采用以现场教学为主体的教学做一体化教学方法，加强学生“产品生产现场”的岗位训练；完善质量考核与评价办法，增强学生质量、成本和效率意识，有效地培养学生职业素质与实际工作能力。

　　学校采用现代信息技术、多媒体技术等先进的教学模式与手段，创新教学形式，如校外兼职教师利用网络通信软件在生产现场进行远程视频授课与技术支持，利用数控加工仿真软件进行数控编程与加工过程的虚拟模拟，利用数控机床调试与维修仿真软件进行数控机床的电气接线与机电联调等，起到提高教学效果、降低培训成本的目的。

4.强化师资队伍建设

　　学校通过与行业企业建立长效合作机制，保证数控技术专业 教学团队建设效果及持续发展。依靠校企合作，通过建立“企业专家工作站”“教师工作站”等方式，为数控技术专业教师和企业兼职教师提供工作条件和环境，保障行业企业兼职教师的数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性。采取双专业带头人的做法，由学校专任教师和行业企业兼职教师共同担任专业带头人的做法，学校专业带头人主要负责教学开发设计，制定团队建设规划和教师职业发展规划，进行团队管理；行业企业专业带头人主要负责及时跟踪技术发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平。