数控技术专业教学研究与实践

　　现代制造技术正胡着数字化、集成化、网络化，敏捷化、虚拟化、智能化，柔性化的方向发展。数控技术专业是具有代表性的先进制造技术，在模具制造、汽车制造，飞机制造等精加工领域应用广泛，制造业中高技术含量的岗位在不断产生。为培养适应市场发展需求的高技能人才，需要加强教学模式、教学方法的改革与探索。

1 调整教学内容

　　数控技术专业 主要讲述的内容包括数控机床机械结构、数控机床伺服驱动与检测装置、数控原理、数控编程等，由干涉及内容多，覆盖面广等原因，使得数控技术专业 学生在学习的过程中理解和掌握比较困难，在一定程度挫伤了原奉基础井不厚实的高职学生的学习积极性，教学效果不足很理想。考虑高等职业教育的特殊性，应以就业为导向，探索建立与高等职业教育培养目标相适应的课程内容。

　　(1)数学内容不再过分强调知识的先后顺序。以前教学是按教材先后顺序进行，如第一章绪论、第二章机床机械结构、第三章数控原理、第四章数控编程等，知识按章节分先后。这样虽然满足认识规律，体现了知识的连贯性、完整性，但内容显的孤立，枯燥，学生经常断案取义，使得理论与实践脱节，不利于学生理解掌握。现尝试打破学科体系教学规律，采用项月引导式教学方法，项目教学法以使数控技术专业 学牛对比较陌生的知识有一个感性的认识，从而提高学习情趣，发挥学生的主观能动性和创造性思维。

　　(2)根据市场需求适时增减教学内容。以就业为导向要求教学时时关注市场动态，数控技术专业 教师须深入企业、行业了解人才需求与岗位要求，适时增减教学内容。例如：我校地处吉林省吉林市，数控技术专业 学生毕业大多面向汽车或模具制造业，受中国第一汽车集团的影响，吉林地区机械设计类软件主要是CATIA，为使学生顺利就业，尽早适应工作岗位，将CAM类软件由MASTERCAM改为CATIA。模具加工时电火花、线切割应用较多，因此数控技术专业 课程巾增加电火花．线切割编程部分等。数控技术专业 学生毕业工作后面向数控查补算法，数控原理的相对较少，因此相应减少相关内容，只傲简单介绍即呵。可见，注重合理汲取应用先进技术和市场的不同需求，不断调整教学内容方能全面提高教学质量。

2 实施项目引导教学方法

　　传统的数控技术专业 教学方法目前不能满足职业教育教学的需要，而以多元智能理论，建构主义为依据的项目教学法，在世界各国学者的共同努力下，已形成了一套比较完整的理论体系。项目教学法，是通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。学生在学习数控技术专业 前已经学习过机械制造基础、液压传传动与气动技术、普通机床加工实训等多基础课程，所学知识使得项目教学具备了可实施性。(1)项目设计。项目设计中要充分体现引导功能的“多方位”特点，设计时须注意：①内容项目来源于真实的生产活动，具有实用性，②能将理论知识与实践技能结合在一起，具有综合性；③项目内容具有一定难度，经过数控技术专业 教师指导和学生努力，数控技术专业 学生可以完成，具有可教性；④应便于组织和运行，具有町行性。⑤具有对课程必备知识的映射式和覆盖性。考虑就业导向和区域性，本澡程项日设计主要来自汽车、模具零部件，如数控车类零件以发动机曲轴、凸轮轮轴、汽缸套等为题，数控铣、加工中心类零部件以连杆、转向器等为题，为满足教学要求，须将生产实例根据需要做相应修改。(2)项目计划。学生已经具备机械加工相关基础知识，由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并通过数控加工仿真机房对方案校验、优化，针对仿真结果多组进行对比研讨。最后老师做前期知识总结，并决定具体项目实施方案。(3)项目实施。这是实质性阶段，根据项日中的具体问题，确定学牛在小组中的分工及小组成员的合作形式，按照已确立的丁作步骤和程序在数控技术专业 实训中心完成整个项目。对于项目实施过程中产生的具体问题，由数控技术专业 学生自行探索解决，充分发挥数控技术专业 学生的主管能动性和学习能力。(4)结果评价。本郎分是教学中非常重要的环节，数控技术专业 学生先自行评估，然后相瓦评价，最后由教师做出评价，并做知谚{总结，对项目实施全过程中出现的问题进行分析、讲解。合理利用该环节能够亢分调动学习热情，有利于培养数控技术专业 学生分析问题解决问题的能力。

3 优化教学资源

　　教学资源是教学能否正常进行的物质基础，利用现代化教育手段，优化教学资源，显著提高丁项目教学质鼍。(1)数控加工仿真机房。随着计算机技术的迅猛发展，数控仿真软件在教学中应用越来越广泛，项目教学中起到的无可比拟方便灵活高效的重要作用。①安全性，安全永远是最重要的。数控仿真软件有利的减少了事故发生的概率，曾加r项目教学的实施性。(②节约教学资源，教学资源是有限，采用仿真的形式大幅度较低项目教学的成本。③能极好的调动学生的学习积极性，培养了创新意义。④仿真软件中含有大量不同的数控系统和控制面板，开阔了学生视野，培养了学生自学能力，缩短了毕业工作时的磨合时间。(2)数控实训中心。数控加工仿真机房，虽然有诸多优点，但依然存在很不足。如：缺乏真实感，数控技术专业 学生对切削要素理解不足，加工质量无法真实检测等。数控实训中心是项目教学实施的物质基础，真实加工过程是复杂多变的，高技能人才面向实践，不能纸上谈兵，在仿真的基础上合理利用数控加工实训基地完成项目教学，有利的提高了教学质量，满足市场就业需求。

4 教学效果评价

　　人才培养是目的，教学质量是生命线，提高教学质量是教学改革的最终日的。本次教学尝试．目前得到的结果是学生、企业满意，教师自身也得到了提高。(1)数控技术专业 学生反馈。通过问卷调查，学生对现行教学方法、教学内容100％表示满意，通过本课程学习，学生知道了自己能做什么，该怎么做，如何做好，今后还能做什么，学习情绪高涨。(2)企业反馈。教学实施中企业专家全程参与共同谋划，使得教学项目具有企业行业特色，满足岗位任务要求，对教学效果深表满意。(3)数控技术专业 教师的自我提高。教学过程中，不断的深入企业，了解了企行情和人才需求。通过与企业专家的接触提高了自己的业务素质，这些都将不断的融入的今后的教学当中。