浅析技校数控技术专业实习教学

　　目前，随着科学技术不断的发展，数控加工技术在机械制造业中也得到了广泛的应用，数控人才称为领域急需的人才。然而，现在我国的技术人才还是供不应求，所以很多技工学校分分开设了数控加工专业。如何开展数控教学、如何提高数控实习教学效果，如何尽快培养出企业需要的合格数控人才，成为数控教学工作者必须研究的问题。作为一名从事数控教学的教师，本人通过几年来的教学实践，总结了以下几个方面的粗浅认识，以供探讨。

1 教学方法改进

　　近几年数控加工教学模式都采用传统模式，要么先理论后实习，要么先实习后理论，将实践和理论教学绝对分开。如果先实习后理论，数控技术专业学生实习时缺少必要的理论指导，对所学的知识不能很好的理解，甚至有的数控技术专业学生连图纸都看不明白；如先理论后实习，纯理论知识比较抽象，枯燥乏味，数控技术专业学生在学习的时候难以理解，不利于学习，并且在实习时不能为技能练习提供理论帮助。传统的模式已经不再适合培养高素质的创造性人才，因此，必须寻求一种能更好培养出这一领域人才的全新教学模式。新式教学模式必须从培养数控技术专业学生职业能力要求出发，重视实际技能培养，建立起以能力培养为中心的一体化教学模式。一体化教学模式即将相关内容的理论教学和实习教学整合一体化，授课地点就在实习场地，这样就能做到边理论教学，边实习技能训练，边学边用，学了就用；教学过程式要以数控技术专业学生为中心，从教学思想、教学设计、教学方法等方面均以数控技术专业学生为中心，调动他们学习的主动性、创造性，重点培养他们的自学、创新、独立解决问题的能力。教学重点不是说明知识“怎么来”，而应当说明知识“怎么用”。

　　这种教学模式的优点能使数控技术专业学生从教学中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使数控技术专业学生带着好奇的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动，充分发挥数控技术专业学生的主体认知作用。教师仅仅起到引导作用，帮助数控技术专业学生理解与掌握知识，开拓思维。这种教学模式不但可以较好地实现教学目标，符合教学要求和社会需求，而且对积极探索现代职业技术教育教学模式大有收益。

2 普通机床的辅助作用

　　一个高级数控车床操作工不仅要掌握编程方法与操作技能，了解数控车床的工作原理、结构及性能特点，更重要的是要具备能熟练地制定走刀路线，合理地确定切削用量，正确地选用车刀及刃磨车刀，恰当地选择装夹工件的方法等加工工艺方面的知识和能力。

　　数控技术专业学生在加工工艺方面的训练，可用普通机床来训练。因为数控机床的价格比较昂贵，用于初学者，容易发生撞刀等损坏机器的安全事故，培训成本高。普通车床对于初学者来说，操作更直接、感受更直观。一旦发生如工件表面粗糙度不好，崩刀的现象，数控技术专业学生可以立即发现，查找原因，提高数控技术专业学生操作水平及工艺知识。随着车削加工工艺知识的积累，针对不同材料、不同形状的工件，就会选择合理的切削用量，正确选用刀具材料，正确刀磨车刀角度，正确选用切削液，正确制定工艺路线，正确使用量具，对机床进行维护与保养，这样操作技术不断提高，而这些内容的培训是数控加工中必备的知识，对下一步数控加工学习起到一个事半功倍的效果。

3 使用仿真软件的必要性

　　数控仿真软件包含多种数控系统，使用其作为教学辅助工具，可以使数控教学达到投入少，教学内容多样性，培养的数控技术专业学生适应能力强的目的。它能避免数控技术专业学生初期实习时不熟悉数控系统及面板操作带来的设备、人身安全等问题；又能克服数控技术专业学生因为刚刚接触数控机床产生的畏难心理，增强数控技术专业学生操作熟练度和信心，能对机床的功能有深入了解，达到熟悉数控机床的目的，数控技术专业学生还可以通过仿真对所编程序进行验证。可以克服人多而设备少的矛盾，保证了数控技术专业学生实习时间，同时同样数量机床可以满足更多数控技术专业学生实习，降低了实习消耗，节约了成本。

　　使用仿真数控软件辅助教学，可以将数控技术专业学生的程序逼真的演示出来，可以及时发现程序中存在的问题，避免在机床上操作出现崩刀、撞机床、浪费材料等事故。仿真软件的使用使数控技术专业学生更容易观察工件加工时的加工轨迹，有利干数控技术专业学生对编程指令的理解，数控技术专业学生更容易理解数控加工操作。这不但有利于激发数控技术专业学生学习兴趣，提高教学效果，更有助于数控技术专业学生编程能力的提高，也为以后的实际操作奠定了坚实的基础。

4 校企合作，培养职业观念

　　学校应积极推行订单教学，实行冠名班教学。在进行校内实习时，按照企业要求实施人才培养，紧跟先进生产技术、管理发展动态，以现代生产技术、管理零距离的要组织教学，将企业简单工件的生产当成实习课题的练习，这样可以培养数控技术专业学生的质量意识、职业观念，使数控技术专业学生按照一线工人的标准要求自己，可以更快的提高技能，提高自身素质，使数控技术专业学生毕业后上岗达到零适应期的目标。

　　第三年可以让数控技术专业学生到企业顶岗实习，让数控技术专业学生参与企业的生产的各个环节中。企业可以根据自身的需要对数控技术专业学生进行针对性的技能训练；同时，学校安排教师跟随数控技术专业学生指导，使数控技术专业学生岗位所需的知识进行学习，完成岗位职业技能和素质的培养，实现数控技术专业学生到生产一线工人的转变，使其毕业后顺和J的踏入工作岗位。

　　总之，在教学中根据数控技术专业学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学水平，将数控技术专业学生培养成为能够独立思考，具有学习能力的高素质人才。