数控技术专业教学改革措施

       新技术飞速发展，对制造业的要求越来越高，数控技术专业教学改革措施关系到数控技术专业教学质量，以及数控技术专业适应制造业的发展状况，因此数控技术专业教学改革措施非常重要。

　　1)数控技术专业 改革理论和实践教学体系。首先调整课程设置，优化课程结构。通过对基础课、专业课、实践教学等进行重组和优化，达到节约理论教学时数，强化实践教学的目的。在数控技术专业 课程设置方面，针对应用型人才特点，以“够用”为原则，设置必须的基础课程，适当减少一些理论性较强的课程。同时增加与职业技能相关的专业性和拓展性选修课程，以保证教学内容的实用性和先进性。其次，数控技术专业 课程开设要具有较强的目的性，如：为培养学生的识图、绘图能力开设“机械制图”、“机械CAD”等课程；为提高编程、操作、调试和维修能力，开设“机床数控技术”、“数控机床操作与编程”、“数控机床故障诊断及维护”等课程；为提高学生的数控加工工艺设计能力，设置“机械制造技术”、“数控机床加工工艺”等课程；为培养学生的计算机辅助设计和加工编程能力，开设Pro／E、MasterCAM等CAD／CAM软件类课程；同时为了培养模具设计能力开设“模具工艺及设计”课程。
 
　　在数控技术专业 实践教学方面，要进一步改进实践教学体系、内容、方法和考核方式。在教学内容方面，按照由简单到复杂，由单一到综合的原则设置基础性实践环节与提高性实践环节、基本技能实践环节与综合素质实践环节。此外，为了激发学生的积极性和主动性，设置课内项目驱动实践活动与课外科技创新实践活动。从而形成一种从基础训练到综合实践，再到应用创新的实践教学内容体系。为了培养学生的操作能力和应用创新能力，在教学中将实验原理讲解、过程示范与学生的实际操作相结合；并在教学中利用多媒体资源和数控加工仿真软件等多种教学手段。在成绩评定方面，将平时表现、项目完成情况与创新能力水平三方面相结合；考核方式可采用笔试、实际操作、总结报告等形式。通过上述途径充分调动学生的能动性，使学生的操作和创新思维能力得到充分发展。

数控技术专业 仿真中心

 
　　2)改善数控技术专业 实践教学条件。为满足实践教学需要，需加大设备投入，尽可能购买大量实验、实训设备。同时添置一些国内企业常用的数控系统，如FANUC系统、SINUMERIK系统、华中数控系统等。通过完善数控系统类别，使学生熟悉各种数控系统，毕业后可尽快适应岗位需要。
 
　　然而，数控机床是价格较高的机电一体化产品，要购置大量数控设备不仅前期投入多，而且后期教学中的消耗也多。为此，在数控技术专业 教学中将数控加工仿真软件和实际机床加工操作相结合；在教学初期以模拟仿真训练为主，在计算机上进行编程和模拟加工；之后，在学生掌握了数控加工的原理、操作方法和加工过程后，再进行实际操作。这样既可减少资产投人，又满足了实践教学的需要。
 
　　3)加强数控技术专业 师资队伍建设。提高教学质量必须有高水平的师资做支撑。从事数控技术专业课教学的教师，应具有扎实的理论基础、良好的工程技术能力和较高的实际操作水平。要达到这一目标，学院应制定系统、合理的师资培训计划。通过把教师送到高职高专培训基地、企业生产第一线参加数控机床的设计、制造、安装和调试，提高教师的工程技术水平。同时，鼓励教师积极带领学生进行生产实习，尽量多地接触工程实际。此外，还可聘任企业中具有丰富实践经验的工程技术人员到学院兼职任教。
 
　　4)改进数控技术专业 教学方法，丰富数控技术专业 教学手段。为提高数控技术专业 教学效果，在教学中除了采用传统的课堂讲授法、演示法之外，可以根据不同课程的需要采用一体化教学、项目驱动教学等新的教学方法。如：在数控车削编程与加工实验教学中，为检验学生对数控加工工艺设计、数控加工编程、机床操作、公差检测在内的综合知识的掌握情况，分组给定具体的加工项目，由学生根据零件图纸要求，制定数控加工工艺，编制加工程序，加工零件并进行测量。实践证明该方法在教学中起到了很好的效果。
 
　　5)促进数控技术专业 技能竞赛和科技创新活动。学院可经常举办多种操作技能竞赛和科技创新竞赛，鼓励数控技术专业 学生积极参与；同时，开放部分实验室为学生提供便利的实验条件。通过政策鼓励、经费支持：硬件保障和教师指导几方面，使学生从大学低年级开始就形成一种浓厚的课外技能竞赛和创新活动氛围，调动学生在实践环节中的主观能动性。
 
　　总之，数控技术应用专业的发展需要在新的教学理念的指导下，面向人才需求市场，确定教学改革思路。并以此为指导不断在课程体系、教学方法、教学内容、教学手段改革方面下功夫，努力培养出兼具扎实理论基础和熟练操作技能的数控技术专业人才。