数控技术专业实践教学三大模块

       如何搞好实践教学一直是数控技术专业教育教学改革的热点和难点。为了进一步使数控技术专业实践教学符合新时期企业的要求，近几年来一直以培养数控技术专业学生创新意识和综合素质为目标，致力于实践教学研究，按照从易到难、从单项到综合、循序渐进的步骤，坚持系统化、科学化和整体化的原则，探索出了适应社会需求的包括基本实验实践教学、综合教学实习、生产性实践教学在内的三大模块。

1 加强数控技术专业基本实验实践教学 提高学生动手能力
 
　　基本实验重点强化基本技能的培养。以理解基本概念和基本理论为目的。培养数控技术专业 学生的基本操作能力和分析能力。这项工作主要在校内实验室完成。为了保证数控技术专业 教学质量，我校建立了数控系统实验室、数控设备实验室、数控专业机房、可编程控制实验室、传感器实验室等，配备数控车床、数控铣床、多种传感器、可编程控制器及专用电脑、展台、多媒体等设备。基本实验实践教学是以课堂实验为中心，主要在数控实验室进行，把数控技术专业课堂教学与实验环节紧密结合，某些课程采取边讲课边实做的方式，系统培养数控技术专业学生的基本实验操作技能，培养学生独立思考、解决实际问题的能力和严谨的工作作风，收到了较好的教学效果。
 
2 加强综合教学实习 提高数控技术专业 学生综合素质
 
　　针对数控技术专业 学生综合能力差的实际情况，重点突出教学实习，时间一般为2～4周，在固定实习基地——校实习工厂进行实习，主要针对课堂及实验室难以训练到的环节，比如各种通用机床的操作，铣工、电工、钳工、车工实习，各种复杂零件的加工，数控车床、铣床及加工中心的操作等。通过在工厂的实践，让学生真正看到实物。自己动手操作，巩固有关课程的基本理论、知识和技能及课程间的横向联合，这样才能培养数控技术专业 学生发现问题及综合分析、解决问题的能力。通过综合教学实习，既加强了数控技术专业 学生综合能力的培养，又节约了实习经费，教学效果很好。
 
3 加强生产性实践教学 提高数控技术专业 学生适应现场的能力
 
　　生产性实践教学的目的是使数控技术专业学生熟悉生产实践的过程，从而提高适应现场的能力。所以，生产性实践教学是我校实践教学的重要组成部分。学生在生产第一线了解生产、熟悉生产，亲自参加生产，不仅使学生初步掌握常用数控设备和关键技术。学会分析和解决典型生产环节常见问题的基本思路和方法，而且培养了学生的事业心、责任感、创业魄力和心理承受能力。为此。我校设立多处生产性实践教学基地，坚持临时与固定基地相结合、校内与校外基地相结合、参观与参与生产相结合的原则。在学生毕业前半学期进行生产性实践教学，直接把学生送到各生产单位。争取最大限度地让学生了解数控加工生产的全过程。学生在实习的各个环节积累了一定的生产经验，基本获得了独立工作的能力，为以后在企业从事管理、生产工作奠定了坚实的基础。