目前数控技术专业的教学现状

目前数控技术专业教学中存在的问题归纳为以下几方面：
 
　　1)数控技术专业课程体系有待改进。随着高校教育教学改革的不断深入，数控技术专业的课程体系也进行了一定的调整，但仍存在一些有待改进的方面，如：重视基础课程，而数控技术专业基础理论与专业课程在整个课程体系中所占比重较少；专业课程开设学期一般为最后一个学年，而学生由于面临就业，学习积极性和主动性有所下降。
 
　　2) 数控技术专业中多门操作性较强的主干课程未能采用一体化教学方式。以开设的软件类课程AutoCAD、Pro／E和MasterCAM为例，虽然各科教学自成体系，既有理论教学，又有实践环节，但未能将其有机结合，因而教学效果不理想。

 

CAM软件实训室 

　　3) 数控技术专业的实践教学环节未达到预期效果。实践教学环节包括课内实践教学、实训和实习。作为课内实践的实验教学，教学内容多为演示性、验证性的项目，难以充分发挥学生的积极性和主动性，不利于解决问题能力的培养。实训是对学生的操作技能、技术应用能力进行训练的教学环节。由于实训内容、步骤固定，实训用材料采用低成本替代材料等原因，无法激发学生的积极性。
 
　　4) 数控技术专业的实验设备种类、数量不能满足要求；缺乏熟悉数控加工企业实际情况，具有丰富工程经验的“双师型”教师。

　　本文总结了目前数控技术专业的教学现状，通过分析数控技术专业存在的问题，从而解决问题，实现数控技术专业教学健康发展。