数控技术专业以实践为中心的复合化教学体系的实施条件

一 完善数控技术专业 教学文件

　　为保证数控技术专业 实践教学计划的顺利实施，学院详细制订了数控技术专业实践教学大纲及其实施步骤，数控技术专业 实习实训中每天都有一个训练项目，每天都要进行一次考核。另外，为使数控技术专业 教学计划的实施更具指导性，专门编写了实习实训指导书，内容主要以操作训练为基础，适当增加了综合性、创新性、工艺性、实践性较强的案例。

二 完善数控技术专业 教学文件 

　　教师参与数控技术专业实践环节，有利于掌握主动权，防止数控技术专业 理论与实践教学环节相脱节。实施过程中，教师可根据数控技术专业 学生的具体情况加以引导，指出分析问题和解决实际问题的思想方法，调动数控技术专业 学生的积极性、主动性、创造性，使学生及早认识到技能训练与课程之间的正确关系。

三 加强数控技术专业 实践教学管理

　　为保证计划落到实处，数控技术专业 实训基地被纳入教研室管理范畴，这样在数控技术专业 课的安排中，就可以把实践环节充分考虑在内，由实训指导教师协助，数控技术专业 课教师负责落实。并设立专门的实践教学管理机构，负责数控技术专业 实践教学的研究与管理，制定有关实践教学方面的管理制度和管理方法。这样改变了学生以往轻视、应付甚至逃避实践课的现象，提高了训练实效。

四 注重数控技术专业 硬件投入

　　加大数控技术专业 实训基地的投入和建设，已成为发展高职教育的关键。另外，建立良好的校企合作机制，也是落实实践教学体系的重要保障。多年来，学校在数控技术专业 实训基地建设方面给予了大力的支持，累计投资200多万元，硬件设施基本满足了数控技术专业 实训周专项训练的需求，但随着数控技术专业 招生规模的扩大，建立完善的数控技术专业 实习实训基地势在必行。

五 加强数控技术专业 软件建设

　　软件建设主要包括实践教学内容的重组、实践教学方法的优化和师资队伍建设。根据“实际、实用、实践”的原则，以数控技术专业 为龙头，以数控技能为主线，重组、整合实践教学内容，并注重改革、创新教学方法，突出数控技术专业学生的技术应用能力训练与职业素质培养。在课程开发上，采用“精简、压缩、增加、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与数控技术专业 能力培养密切相关的知识点。“双师型”教师队伍建设是实施实践教学环节的关键。近几年，学校在数控技术专业 教师队伍建设上主要采取了以下措施：有计划地组织教师参加技术培训；安排专业课教师定期到合作企业参加实践活动；理论课教师与实践课教师实行轮岗制；从企业引进优秀的工程技术和管理人员充实教学一线；聘请既有实践经验又有较高理论水平的工程技术人员作为兼职实习指导教师。