数控技术专业人才的“软件”、“硬件”建设

1数控技术专业  “项目”实验课程

　　在数控技术专业 实验课中，加大“项目”创造性综合实验力度，削减按固定模式操作的验证性实验。如数控车床基本操作仿真；简单轴类零件的程序编制与仿真加工；复杂轴类零件仿真加工及实操对刀练习；螺纹零件的程序编制与仿真加工；数控车综合练习及实操；数控铣床及加工中心基本操作仿真；数控铣床及加工中心简单轮廓零件的程序编制与仿真加工；数控铣床及加工中心轮廓零件的仿真加工及实操对刀练习；数控铣床及加工中心孔系零件的程序编制和仿真加工；数控铣床及加工中心综合练习及实操。如在数控伺服驱动的插补实验中，应采用模块式综合实验和开放式数控原理实验，为数控技术专业 学生提供二维数控滑台、步进电机、驱动电源、接口板及单片机；要求数控技术专业 学生搭接系统，并用高级语言(或汇编语言)编写插补程序，锻炼数控技术专业 学生的实际操作能力及综合素质。

2 校内数控技术专业 实训基地

　　校内数控技术专业 实训基地是开展实践教学的重要场所，数控技术专业 基地建设的好坏直接影响列实践教学的质量和水平。因此，近年来我们在经费投入、仪器设备、师资队伍等方面加大了实践基地建设的力度，校内数控技术专业 实训基地建设初具规模。校内实训基地不仅为数控技术专业的理论教学提供现场教学的条件，又使数控技术专业 实训环节得到根本保证。开封大学在经费十分紧张的情况下，与世界接轨利用“两班牙”贷款购买了20多台数控车床、16台数控铣床及精密数控慢走丝线切割机床、数控坐标磨床、数控模具图形刻机，同时购买了FANUC、SIEMENS系列数控车、数控铣和加工中心等模拟仿真教学软件和Pro／E、UG 等常用CAD／CAM集成软件和数据库软件，组建了数控技术实训中心和模具制造实训中心，同时对原有的实验室进行了综合改造，使用面积700平方米，注入最新技术，重组、改造成新的实训室，建立起初具规模的校内实训基地，大大改善了数控技术专业学生的实验实训条件，为数控技术专业 学生综合职业能力的培养与形成提供了有力保障。

3 校外实习数控技术专业实训基地

　　开封大学与三十多个南部珠江三角洲和东部长江三角洲地区一带的厂家建立了校外实习、实训基地，其中不乏数控设备的生产厂家和使用厂家，如深圳富士康集团、苏州隆达甥胶电子有限公司、浙江平湖新昌电脑机械有限公司等生产数控线切割机床、电火花加下机床的专业厂家。学牛可在那里进行一年实训，实现数控机床的编程与操作、调试与维修的实训任务。

4 数控技术专业 产学相结合

　　坚持产学结合的原则，开封大学数控技术专业已与多家企业建立起产学合作关系，按照人才需求、优势互补、互惠互利的原则，完善产学合作机制，进行全程合作教育。除继续开辟和巩固广东、深圳的实习基地外，近年来又将注意力逐渐移向烟台富士康集团、浦东及江浙地区的浙汀平湖心昌电脑设备厂。在江浙方面芝浦电机、阳明电子．苏州六源等一大批厂家，特别给学生在数控方面提供了极其良好的实习环境，为同学们动手能力的培养提供了更为广阔的宅间。从教学计划的制订、新技术讲座和课外科技活动，数控技术专业实习到毕业教育的各个环节，都聘请生产、科研单位专家一同参与，坚持为教学服务，向生产实际选题，大力发展科学研究和科技开发。

　　数控技术专业集传统的机械制造、计算机、现代控制、传感检测、信息处理、光机电技术于一体，是现代制造技术的基础。特别是加入WT0以来，国际市场对数控技术人才提出了更高的要求，因此高职教育应为培养了大批数控技术专业人才而努力。